1Відкритий відбір 2Мікропрактика 3Проєктування уроку 4Регіональні півфінали 5Фінал
2
Онлайн · Мікропрактика

Мікропрактика

Відео до 3 хвилин — пояснення навчального матеріалу умовному учневі. Зрозуміло, коротко, методично точно.

Початок етапу
25 серпня 2026
Кінець подачі
7 вересня 2026
Початок оцінювання
8 вересня 2026
Оголошення списку
до 14 вересня 2026
Завдання

Ви отримуєте від Організатора фрагмент навчального матеріалу у вашій категорії. Запишіть відео до 3 хвилин, у якому пояснюєте цей матеріал умовному учневі.

  • 1
    Матеріал надається індивідуально 25 серпня — відповідно до вашої категорії і, для категорії Б, предмета
  • 2
    Можна говорити за кадром або в кадрі з візуальним супроводом — дошка, схеми, слайди, картки
  • 3
    Надішліть відео через форму завантаження; Організатор публікує на YouTube і надає вам посилання
  • 4
    Тривалість — суворо до 3 хвилин. Довші відео не розглядаються
Тематика Етапу 2 за категоріями
Категорія А — Початкові класи (1–4)
  • А Фрагмент матеріалу з практико-орієнтованого підходу початкової школи ▼
    Ситуація
    До вас звернувся учень 3 класу. Він розглядає два прямокутники. Кожний поділено на чотири частини, і в кожному зафарбовано одну частину.
    Учень запитує
    «Я сказав, що на обох малюнках зафарбовано одну четверту. Адже частин усюди чотири. Чому це неправильно?»
    Ваше завдання
    Запишіть відео до 3 хвилин, у якому поясніть учневі, за якої умови одну частину цілого можна назвати однією четвертою.
    Скористайтеся двома прямокутниками з додатка.
    Після цього допоможіть учневі визначити одну четверту від 12 кружечків та пояснити, як він може перевірити свою відповідь.
    Зображення до завдання
    📥 Завантажити PDF
Категорія Б — Предметник (5–9 класи)
За предметом учасника
  • Б·1Українська мова▼
    Ситуація
    До вас звернувся учень. Він побачив словосполучення:
    • «крило птаха»;
    • «крило літака»;
    • «крило будинку».
    Учень запитує
    «Це ж зовсім різні речі. Чому всюди використане одне слово “крило”? Може, це просто три випадкові однакові слова?»
    Ваше завдання
    Запишіть відео до 3 хвилин, у якому поясніть учневі, як одне слово може мати кілька пов’язаних значень.
    Скористайтеся наданим матеріалом і допоможіть учневі знайти, що спільного між значеннями слова «крило» у трьох прикладах.
    Після цього запропонуйте учневі застосувати такий самий спосіб міркування до нового прикладу:
    «нога людини — ніжка стільця».
    Зображення до завдання
    📥 Завантажити PDF
  • Б·2Англійська мова▼
    Ситуація
    До вас звернувся учень і показав речення:
    There are a book on the desk.
    Учень запитує
    «Я знаю фразу there are. Чому з книжкою вона неправильна?»
    Ваше завдання
    Запишіть відео до 3 хвилин, у якому поясніть учневі, як обирати there is або there are залежно від того, про один предмет чи про кілька предметів ідеться.
    Допоможіть учневі виправити його речення.
    Після цього запропонуйте скласти речення про два олівці на столі, використовуючи наданий матеріал.
    Зображення до завдання
    📥 Завантажити PDF
  • Б·3Технології▼
    Ситуація
    До вас звернувся учень, який порівнює дві декоративні закладки для книжки:
    • пласку закладку з орнаментом;
    • закладку з великими об’ємними декоративними елементами.
    Учень запитує
    «У другої закладки більше прикрас, отже вона краща. Чому вчитель радить спростити декор?»
    Ваше завдання
    Запишіть відео до 3 хвилин, у якому поясніть учневі, як у дизайні виробу пов’язані зовнішній вигляд, призначення та зручність використання.
    Порівняйте разом з учнем два варіанти з додатка.
    Після цього допоможіть йому запропонувати таку зміну другого варіанта, яка дасть змогу зберегти декоративність закладки, але зробити її зручнішою для використання в книжці.
    Зображення до завдання
    📥 Завантажити PDF
  • Б·4Музичне мистецтво▼
    Ситуація
    До вас звернувся учень після прослуховування двох коротких мелодичних фраз. Перша ніби потребує продовження, а друга сприймається як завершена.
    Учень запитує
    «Ноти закінчилися в обох фрагментах. Чому перший усе одно здається незакінченим?»
    Ваше завдання
    Запишіть відео до 3 хвилин, у якому допоможіть учневі зрозуміти, чому музична фраза може сприйматися як запитання або відповідь, незавершена або завершена.
    Скористайтеся аудіофрагментами A і B та допоможіть учневі почути й порівняти їх.
    Після цього запропонуйте прослухати фрагмент C, визначити, до якого з двох попередніх типів він ближчий, і пояснити свою думку.
    Зображення до завдання
    📥 Завантажити PDF
  • Б·5Фізична культура▼
    Ситуація
    Перед уроком до вас звернувся учень. Він хоче одразу почати зі стрибків і коротких прискорень.
    Учень запитує
    «Я не втомився й почуваюся добре. Навіщо витрачати час на легкі вправи?»
    Ваше завдання
    Запишіть відео до 3 хвилин, у якому поясніть учневі, навіщо перед інтенсивнішим фізичним навантаженням потрібен поступовий перехід від легших вправ до більш інтенсивних.
    Скористайтеся чотирма картками з додатка:
    • ходьба / легкий біг;
    • рухи в суглобах;
    • динамічні випади;
    • короткі стрибки.
    Допоможіть учневі розташувати їх у доцільній послідовності перед стрибками та пояснити свій вибір.
    Зображення до завдання
    📥 Завантажити PDF
  • Б·6Образотворче мистецтво▼
    Ситуація
    До вас звернувся учень, який розглядає композицію. Головний жовтий елемент у ній розташований не посередині аркуша.
    Учень запитує
    «Учитель назвав його композиційним центром. Але він же не посередині. Як це може бути центром?»
    Ваше завдання
    Запишіть відео до 3 хвилин, у якому поясніть учневі різницю між геометричним центром аркуша і композиційним центром.
    Скористайтеся двома композиціями з додатка.
    Допоможіть учневі порівняти їх і визначити, що саме в композиції А привертає увагу до головного елемента.
    Зображення до завдання
    📥 Завантажити PDF
Критерії оцінювання (рубрика A.2)

Фокус: здатність пояснити навчальний матеріал умовному учневі коротко, зрозуміло, методично коректно.

5 критеріїв Максимум 100 балів
1Ясність і доступність пояснення25 б.▼
  • 1.1Пояснення має зрозумілу структуру: вступ, основна частина, підсумок0–5
  • 1.2Матеріал пояснено мовою, доступною для відповідного віку учнів0–5
  • 1.3Учасник не перевантажує пояснення термінами без роз’яснення0–5
  • 1.4Приклади й аналогії допомагають зрозуміти зміст0–5
  • 1.5Після пояснення зрозуміло, що саме мав опанувати учень0–5
2Методична і предметна коректність20 б.▼
  • 2.1Навчальний зміст подано правильно, без фактичних або методичних помилок0–5
  • 2.2Пояснення відповідає віковим можливостям умовного учня0–5
  • 2.3Учасник виділяє ключове, а не переказує матеріал механічно0–5
  • 2.4Послідовність пояснення допомагає учневі перейти від простого до складнішого0–5
3Реалізація практико-орієнтованого підходу20 б.▼
  • 3.1Учасник показує, з якої навчальної проблеми або утруднення починається пояснення0–5
  • 3.2Є логіка переходу від виявленого утруднення до конкретної дії учня0–5
  • 3.3Пояснення не зводиться до повідомлення готової інформації, а спонукає учня діяти0–5
  • 3.4Практико-орієнтований підхід використано змістовно, а не декоративно0–5
4Орієнтація на умовного учня20 б.▼
  • 4.1Учасник говорить так, ніби справді звертається до учня, а не до журі0–5
  • 4.2Передбачено можливі труднощі учня в розумінні матеріалу0–5
  • 4.3Є запитання, міні-завдання або інша форма активізації мислення учня0–5
  • 4.4Пояснення підтримує учня, не створює відчуття тиску чи приниження0–5
5Візуальний і технічний супровід15 б.▼
  • 5.1Візуальні матеріали, якщо вони є, справді допомагають поясненню0–5
  • 5.2Технічна якість відео дозволяє повноцінно оцінити виступ0–5
  • 5.3Учасник дотримується формату, тривалості й вимог до відео0–5
Технічні вимоги до відеоматеріалів (Етап 2)
Формат файлу MP4, MOV або інший стандартний контейнер (сумісний з YouTube).
Роздільна здатність Мінімум 720p (1280×720); рекомендовано 1080p (1920×1080). Пропорції 16:9.
Тривалість До 3 хвилин (пояснення фрагмента матеріалу).
Звук та Камера Звук: чіткий, без фонового шуму. Рекомендовано зовнішній мікрофон.
Камера: стабільна (штатив або тримач). Кадрування: видно обличчя та робочі матеріали.
Назва файлу Формат «Прізвище_Ім’я_Етап» (наприклад, Петренко_Марія_Етап_2).
Спосіб подання Учасник надсилає відеофайли Організаторові через визначену форму завантаження.
Обмеження та Згоди Не використовувати музику, зображення чи відеофрагменти третіх авторів без їхньої згоди або без належної ліцензії. Не приймаються логотипи комерційних брендів (крім логотипів ІПП та Конкурсу), релігійна, політична або агітаційна символіка. Якщо у відео з’являються інші особи, учасник забезпечує їхню письмову згоду (для неповнолітніх — згода законного представника).
Часті питання
Чи можна обрати власний матеріал для пояснення?▼
Ні. Матеріал надається Організатором і не підлягає заміні. Це зроблено для забезпечення рівних умов для всіх учасників.
Чи потрібен візуальний супровід?▼
Не обов’язково. Рішення про використання дошки, схем, слайдів або карток — ваше педагогічне рішення. Але якщо матеріали є, вони мають реально допомагати поясненню, а не бути декоративними.
Коли саме я отримаю матеріал для пояснення?▼
25 серпня на email, вказаний у заявці. Перевірте, що адреса правильна, і стежте за папкою «Спам». Матеріал надається одночасно всім допущеним учасникам.
Чи можна після отримання матеріалу готуватися кілька днів?▼
Так, у вас є весь термін подачі — з 25 серпня до 7 вересня включно. Скільки часу витратити на підготовку — ваш вибір.
Де знаходились учасники Етапу 1, які не пройшли до Етапу 2?▼
Усі учасники отримують повідомлення про результат Етапу 1 на email. Учасники, які не пройшли, зможуть переглянути своє відео на YouTube-каналі ІПП у плейлисті Конкурсу (якщо дали відповідную згоду).
← До сторінки «Етапи»
🏁
Результат Етапу 2
До Етапу 3 допускаються до 50 учасників за результатами оцінювання журі.
Хронологія
25 серп.
Видача матеріалу учасникам
7 вер.
Дедлайн надсилання відео
8–14 вер.
Оцінювання журі (A.2)
до 14 вер.
Оголошення списку Етапу 3