ІПП і Барський гуманітарно-педагогічний коледж підписали меморандум і визначили напрями спільної роботи

Інститут прикладної педагогіки провів виїзну зустріч з Барським гуманітарно-педагогічним коледжем імені Михайла Грушевського. За підсумками підписано меморандум, проведено науково-методичний блок і сформовано робочі групи за трьома напрямами: навчальна програма, наукова співпраця, управлінська взаємодія.

Протокольна частина відбулася у форматі спільного засідання. Директор коледжу Петро Савчук відкрив зустріч; директор ІПП, доктор педагогічних наук, професор, заслужений учитель України Василь Іванович Шуляр виклав позицію інституту щодо ролі педагогічних коледжів у системі підготовки вчителів. Меморандум підписали обидва директори.

У науково-методичному блоці В. І. Шуляр провів розбір фрагменту уроку, побудованого на засадах ОДМ (“Освіта. Діти. Майбутнє.”) – з поясненням компетентнісної логіки і педагогічної архітектури. Завідувач сектору початкової та дошкільної освіти ІПП Оксана Колотило продовжила: показала, як цей урок вписується в системну модель і яким чином ОДМ може бути перенесена у підготовку студентів педагогічних спеціальностей. Заступник директора ІПП з науки, професор Тетяна Бевз окреслила формати наукової взаємодії: спільні дослідження, апробація, публікації.

Третій блок пройшов у режимі паралельних треків. Трек “Кафедра + ОДМ” за участі Оксани Колотило сфокусувався на форматі курсу або модуля для студентів. Науковий трек за участі Тетяни Бевз визначив теми досліджень і форми співпраці. Управлінський трек зафіксував формат подальшої взаємодії між установами.
Після завершення робочої програми колеги з коледжу організували екскурсію містом Бар.

Барський гуманітарно-педагогічний коледж імені Михайла Грушевського – один із нових академічних партнерів ІПП. Інститут розглядає педагогічні коледжі як ключову ланку в системі підготовки педагогів і послідовно будує партнерську мережу по всій Україні.

Поділіться цим дописом

Інші дописи

Філософія

Еріх Фромм і прикладна педагогіка: як відрізнити любов до дитини від любові до себе через дитину

🧭 Картка філософа Ім’я та епоха: Еріх Фромм, XX ст. (1900–1980) Педагогічна лінза: «Мати чи бути» у вихованні — різниця між любов’ю-володінням (дитина як мій

Читати далі
Філософія

Ганна Арендт і прикладна педагогіка: чому бути дорослим — це найважливіша роль у вихованні

🧭 Картка філософа Ім’я та епоха: Ганна Арендт, XX ст. (1906–1975) Педагогічна лінза: Amor mundi (любов до світу) і відповідальність дорослого за «введення» дитини у

Читати далі
Філософія

Фрідріх Ніцше і прикладна педагогіка: як виховати дитину, яка не боїться бути собою

🧭 Картка філософа Ім’я та епоха: Фрідріх Ніцше, XIX ст. (1844–1900) Педагогічна лінза: Воля до самоподолання і творчості — виховання дитини, яка не підлаштовується під

Читати далі
Філософія

Джон Локк і прикладна педагогіка: хто пише на «чистому аркуші» вашої дитини — ви чи алгоритм

🧭 Картка філософа Ім’я та епоха: Джон Локк, XVII–XVIII ст. (1632–1704) Педагогічна лінза: Tabula rasa і виховання через середовище — дитина народжується «чистим аркушем», і

Читати далі
Філософія

Іммануїл Кант і прикладна педагогіка: як виховати дитину, якій не потрібен наглядач

🧭 Картка філософа Ім’я та епоха: Іммануїл Кант, XVIII ст. (1724–1804) Педагогічна лінза: Категоричний імператив як внутрішній моральний компас — дитина вчиться діяти не з

Читати далі

Залишити відповідь

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *