Міжрегіональний діалог про майбутнє літературної освіти: досвід, інновації, партнерство

24 лютого Інститут прикладної педагогіки долучився до масштабної освітньої події – міжрегіонального онлайн-семінару для вчителів Львівської, Чернівецької та Івано-Франківської областей. Захід відбувся за участі авторського колективу підручників під керівництвом професора Ольги Ніколенко.

Тема семінару: «Стратегії викладання зарубіжної літератури та інтегрованого курсу літератур у 9 класі і перехід до профільної освіти». Близько 300 педагогів об’єдналися для фахового обговорення методичних підходів та презентації сучасного навчально-методичного забезпечення.

  • Василь Шуляр, директор ІПП, доктор педагогічних наук, професор, представив доповідь «Навчання літератури у співпраці: філософія реалізації». Василь Іванович розкрив технології взаємодії на уроках та презентував свою нову практико-орієнтовану монографію, присвячену методиці кооперативного навчання. Це видання є фундаментальним посібником для вчителів, які прагнуть створити атмосферу живого інтересу та партнерства у класі.
  • Ольга Ніколенко, професорка та керівниця авторського колективу, представила концепцію нових підручників і можливості цифрових платформ «Лізель» та «Червона рута». Ці інструменти адаптовані під потреби сучасного цифрового покоління учнів.
  • Надія Базильська та Олена Гвоздікова, автори цифрового контенту та вчителі-практики, продемонстрували впровадження ігрових методів, медіазавдань та інтерактивних вправ на онлайн-дошках, що перетворюють вивчення літератури на захопливе дослідження.

Проведений захід вкотре підтвердив значущість професійного єднання. Розмаїття методичних матеріалів, диференційований підхід та орієнтація на творчість – це ті засади, які команда ІПП разом із партнерами впроваджує в українську освіту.

Адміністрація Інституту висловлює щиру подяку кожному педагогу за активну участь, фахові запитання та підтримку ініціатив. Продовжуємо працювати задля якісної трансформації літературної освіти та майбутнього наших дітей.

Поділіться цим дописом

Інші дописи

Філософія

Людвіг Віттгенштайн і прикладна педагогіка: чому дитина, яка не має слів, не може зрозуміти себе

🧭 Картка філософа Ім’я та епоха: Людвіг Віттгенштайн, XX ст. (1889–1951) Педагогічна лінза: Межі мови як межі світу — те, що дитина може назвати словами,

Читати далі
Філософія

Мартін Бубер і прикладна педагогіка: чому без справжньої зустрічі з дитиною жодне навчання не працює

🧭 Картка філософа Ім’я та епоха: Мартін Бубер, XX ст. (1878–1965) Педагогічна лінза: Стосунок «Я–Ти» як основа виховання — справжня освіта відбувається не через передачу

Читати далі
Філософія

Пауло Фрейре і прикладна педагогіка: як повернути дитині голос у власному навчанні

🧭 Картка філософа Ім’я та епоха: Пауло Фрейре, XX ст. (1921–1997) Педагогічна лінза: Педагогіка пригноблених і діалогічна освіта — навчання як акт визволення, де учень

Читати далі
Філософія

Еріх Фромм і прикладна педагогіка: як відрізнити любов до дитини від любові до себе через дитину

🧭 Картка філософа Ім’я та епоха: Еріх Фромм, XX ст. (1900–1980) Педагогічна лінза: «Мати чи бути» у вихованні — різниця між любов’ю-володінням (дитина як мій

Читати далі
Філософія

Ганна Арендт і прикладна педагогіка: чому бути дорослим — це найважливіша роль у вихованні

🧭 Картка філософа Ім’я та епоха: Ганна Арендт, XX ст. (1906–1975) Педагогічна лінза: Amor mundi (любов до світу) і відповідальність дорослого за «введення» дитини у

Читати далі

Залишити відповідь

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *