The Effect of Social-Emotional Learning Programs on Academic Achievement: A Meta-Analytic Review
- Автори: Чеон Ха (USC/Yale) та інші
- Рік публікації: 2025
- Журнал / джерело: Review of Educational Research (AERA)
- Тип дослідження: Метааналіз
- Контекст / країна: Глобальний, учні 1–12 класів, 40 емпіричних досліджень
Метааналіз 40 досліджень (Yale/USC) показав: програми соціально-емоційного навчання, які не навчають математики чи читання безпосередньо, підвищують успішність учнів із цих предметів у середньому на 4,2 перцентильних пункти.
Програми соціально-емоційного навчання (SEL) вчать дітей розпізнавати емоції, співпрацювати, приймати рішення та керувати собою. Але чи допомагають вони краще вчитися з математики та читання? Критики стверджують, що SEL забирає навчальний час. Дослідники з Yale і USC зібрали дані з 40 досліджень, щоб перевірити, чи є зв’язок між участю в SEL-програмах і академічною успішністю.
Помітний академічний ефект: Учні, які проходили SEL-програми, покращили загальну успішність на 4,2 перцентильних пункти порівняно з тими, хто не брав участі.
Окреме SEL-викладання ефективніше: Програми, де SEL-навички викладались як окремий предмет (а не лише «вплітались» в інші уроки), показали найсильніший ефект.
Підготовка до навчання: SEL не вчить математики напряму, але створює умови, за яких дитина готова вчитися — менше тривоги, більше зосередженості, кращі стосунки.
Актуальність: Після пандемії рівень читання та математики знизився, і SEL може бути одним із шляхів відновлення.
Результати є важливим аргументом для директорів шкіл та освітніх політиків: SEL-програми — це не «відволікання» від академічного навчання, а його підсилення. Школам варто розглянути впровадження або збереження SEL як окремого компоненту навчальної програми. Особливо актуально у контексті пост-пандемічного відновлення та політичного тиску на скорочення «неакадемічних» програм.
- Різноманітність програм: «SEL» — це парасольковий термін для дуже різних програм, і не всі однаково ефективні.
- Переважно початкова школа: Більшість досліджень стосувались молодших класів — для середньої та старшої школи доказів менше.
- Вимірювання успішності: Академічні результати вимірювались по-різному (тести, оцінки, GPA), що ускладнює порівняння.
Оригінальна стаття:
The Effect of Social-Emotional Learning Programs on Elementary and Middle School Students’ Academic Achievement: A Meta-Analytic Review
Журнал: Review of Educational Research (AERA)