Pedagogical and Methodological Factors of Implementing a Competency-Based Approach in Literature Teaching in Grades 5-7 During Martial Law
- Автори: Наталія Гричаник, Наталія Дев’ятко, Таміла Яценко, Олеся Слижук, Наталія Гоголь
- Рік публікації: 2026
- Журнал / джерело: Humanidades & Inovação
- Тип дослідження: Педагогічний експеримент
- Контекст / країна: Україна, учні 5–7 класів в умовах воєнного стану
Дослідження показує, як адаптувати уроки літератури до умов війни, щоб не лише дати знання, а й підтримати психологічний стан дитини та розвинути критичне мислення. Робота пропонує практичні інструменти для гнучкого навчання в кризових ситуаціях.
Науковці шукали спосіб зробити уроки літератури ефективними навіть тоді, коли навчання переривається тривогами, переїздами або стресом. Головна мета — зрозуміти, чи може сучасна українська література допомогти дітям розвинути життєві навички: вміння аналізувати інформацію, спілкуватися та зберігати емоційну рівновагу. Дослідники перевіряли, як працює поєднання цифрових платформ, гнучких завдань та психологічної підтримки на уроках. Це важливо, щоб освіта не просто тривала, а стала для підлітків ресурсом стійкості та допомагала формувати їхню ідентичність у складні часи.
Зростання грамотності та навичок: Учні, які навчалися за адаптованою програмою, показали майже на 50% кращі результати в розумінні текстів та критичному мисленні порівняно з традиційним підходом.
Психологічна безпека понад усе: Включення в уроки коротких психологічних пауз та рефлексії допомагає учням краще засвоювати матеріал навіть за високого рівня стресу.
Гнучкість форматів: Перехід до коротких модулів та завдань, які можна виконувати офлайн або асинхронно, забезпечує безперервність навчання під час тривог та відключень.
Актуальний контент: Використання творів сучасних авторів про війну, волонтерство та солідарність значно підвищує зацікавленість підлітків у читанні.
Цифрова інтеграція: Використання онлайн-опитувань та цифрових портфоліо допомагає вчителю швидко бачити прогрес дитини, не перевантажуючи її оцінками за помилки.
Результати дають вчителям готовий алгоритм роботи в кризових умовах: як замінити великі завдання на «мікро-цілі» та інтегрувати психологічну підтримку в літературний аналіз. Адміністраціям шкіл це допоможе організувати змішане навчання, де оцінювання фіксує успіхи, а не карає за пропуски. Матеріали можуть бути масштабовані на інші гуманітарні предмети для підтримки мотивації учнів.
- Мала вибірка: В експерименті взяли участь 108 учнів, що вимагає додаткової перевірки результатів на більших групах.
- Короткий термін: Спостереження тривали один навчальний рік, що не дозволяє оцінити довготривалий вплив на формування особистості.
- Регіональний фактор: Дослідження проводилося в конкретних закладах України, тому досвід може дещо відрізнятися залежно від близькості до зони бойових дій або якості інтернет-зв’язку.
Оригінальна стаття:
Pedagogical and Methodological Factors of Implementing a Competency-Based Approach in Literature Teaching in Grades 5-7 During Martial Law
Журнал: Humanidades & Inovação (2026)
Посилання: https://revista.unitins.br/index.php/humanidadeseinovacao/article/view/11029