Ready to assess? A survey of German pre-service teachers’ traditional and digital formative assessment in physical education
- Автори: Джонатан Мюллер, Анне-Крістін Рот, Тамар Восс, Інго Вагнер
- Рік публікації: 2026
- Журнал / джерело: Teaching and Teacher Education
- Тип дослідження: Емпіричне (опитування 208 майбутніх вчителів).
- Контекст / країна: Німеччина
Дослідження аналізує, наскільки майбутні вчителі фізкультури готові використовувати сучасні методи оцінювання для підтримки розвитку кожного учня. Робота показує зв’язок між особистим ставленням педагога та його впевненістю у використанні цифрових технологій.
Науковці вивчали проблему «застиглого» оцінювання на уроках фізичної культури (ПЕ), де вчителі часто ставлять оцінки лише за кінцевий результат, а не за прогрес. Дослідників цікавило «формувальне оцінювання» — метод, коли вчитель постійно дає учням зворотний зв’язок, щоб вони розуміли, як покращити свої рухи прямо зараз. Що саме спонукає майбутніх вчителів використовувати такі методи? Чи допомагають у цьому цифрові додатки (наприклад, відеоаналіз рухів у сповільненій зйомці)? Важливо було зрозуміти, чи достатньо у молодих спеціалістів знань та впевненості для впровадження цих інновацій.
Визнання користі: Майбутні вчителі мають дуже позитивне ставлення до формувального оцінювання та вірять у його педагогічну цінність.
Брак впевненості: Попри позитивне ставлення, рівень впевненості у власних силах щодо проведення такого оцінювання є низьким.
Технології як місток: Впевненість у користуванні гаджетами (технологічна самоефективність) є головним чинником, що спонукає вчителів використовувати сучасні цифрові методи оцінювання.
Теоретичний розрив: Знання про оцінювання у молодих фахівців є помірними, але самі по собі вони не гарантують, що вчитель захоче застосовувати ці методи на практиці.
Вплив навчання: Студенти, які готуються викладати у старшій школі, продемонстрували глибші теоретичні знання порівняно з колегами з початкових класів.
Результати вказують на необхідність реформи підготовки вчителів фізкультури: навчання оцінюванню не має бути лише теоретичним. Слід давати студентам можливість практикуватися з відеоаналізом та цифровими рубриками під час стажування в школах. Цифрові інструменти варто позиціонувати як зручні «скафолдинги» (підпорки), що полегшують спостереження за складними рухами та роблять прогрес учня видимим.
- Самозвіти: Дані базуються на анкетах, що може відображати те, як вчителі «хотіли б» діяти, а не їхню реальну поведінку в спортзалі.
- Локальність: Вибірка обмежується лише Німеччиною, де система підготовки вчителів має свою специфіку, тому результати можуть відрізнятися в інших країнах.
- Моментний зріз: Дослідження не показує, як змінюється ставлення вчителя з набуттям реального багаторічного досвіду.
Оригінальна стаття:
Ready to assess? A survey of German pre-service teachers’ traditional and digital formative assessment in physical education
Журнал: Teaching and Teacher Education (2026)